LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN.

Según el Informe Delors la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares:

1. APRENDER A SER.

La educación debe contribuir al desarrollo global de las personas con el fin de sean capaces de lograr un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar juicios así como determinar qué quieren hacer en las distintas circunstancias de la vida. No se debe menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, aptitud para comunicar, espíritu crítico, curiosidad, control emotivo, autoestima, autoconocimiento…

2. APRENDER A HACER.

Este pilar de la educación está dirigido principalmente a la formación profesional así como a adquirir las competencias para hacer frente a un gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Las competencias que se deben desarrollar, capacitan a la persona para la resolución de problemas, la responsabilidad, creatividad, iniciativa, motivación, persistencia…

3. APRENDER A CONVIVIR.

Este pilar de la educación se refiere a la capacidad de las personas de entenderse unas a otras, de comprender el punto de vista de los demás aunque no se compartan, realizar proyectos comunes. Aprender a vivir juntos, a interaccionar con los que nos rodean.


4. APRENDER A CONOCER.

Consiste en poseer una cultura general amplia, con conocimientos básicos de una gran cantidad de temas y conocimientos profundos específicos de algunos temas en particular. Implica aprender a aprender para continuar incorporando nuevos conocimientos a las estructuras ya establecidas.

La educación debe basarse en estos cuatro pilares ya que no sólo se basa en la adquisición de conocimientos sino que implica un desarrollo personal del alumno así como una buena interacción con su entorno y una cultura general.

Destaca los aspectos principales de las tres noticias trabajadas en clase e indica qué aporta la información a los temas estudiados.

NOTICIA 1: Nunca es tarde para aprender.

Esta noticia pone de manifiesto que nunca es tarde para aprender y que hoy día la educación de adultos brinda la oportunidad de que todas aquellas personas que, por diversos motivos, no pudieron continuar el proceso de aprendizaje durante la etapa de la adolescencia o infancia lo hagan a través de los programas garantizados por la educación de adultos. Se destaca en la noticia que, normalmente, los motivos que mueven a estas personas a retomar los estudios a estas edades avanzadas son principalmente, la satisfacción personal, pasar el tiempo o acceder a un puesto de trabajo con mejores condiciones. Por ello, se debe tener en cuenta que cuando se habla de un 30 % de fracaso escolar un 10 % vuelve a retomar los estudios.

Desde mi punto de vista nunca es tarde para aprender pero siempre que ello implique aprovechar el tiempo y adquirir ciertos conocimientos, habilidades, aptitudes y valores que nos enriquezcan como personas, como ciudadanos, como seres políticos… Es decir, que el hecho de seguir aprendiendo tiene que estar movido por una serie de intereses y motivaciones ya sean intrínsecas o extrínsecas. Lo importante es que, posteriormente, podamos aplicar todo lo que adquirimos a la práctica, que no nos quedemos sólo con los conocimientos teóricos.

NOTICIA 2: Educación prevé un parón en la matriculación de alumnos de 3 años.

En esta noticia se pone de manifiesto que en los próximos años se reducirá la oferta pública de plazas de educación infantil porque la provisión de alumnos será menor que en otros años. No obstante, no se especifican las razones de este fenómeno.
En Bachillerato, sin embargo, se prevén más estudiantes de los que al final se matriculan. El Bachillerato suele perder alumnado a mitad de la etapa educativa.
Entre las novedades en el proceso de escolarización destacan la posibilidad de agilizar los trámites de matriculación a través de los sistemas informáticos.
Otro de los aspectos a destacar en la noticia es el desacuerdo de los sindicatos acerca del adelanto del curso escolar.

Desde mi punto de vista, las razones del fenómeno del descenso de alumnado matriculado en educación infantil puede deberse al bajo nivel de natalidad de los últimos años y la previsión del aumento de alumnado matriculado en Bachillerato frente a los que se matriculan puede deberse a las diversas oportunidades de acceso a los niveles formativos que se presentan hoy día para alumnos con estas edades, entre ellos; los cursos de formación profesional, los ciclos formativos… que abren puertas, por un lado, para la inserción laboral y, por otra, para seguir formándose. Todo ello depende de los intereses que le muevan a cada uno.

NOTICIA 3: Nueva ley para viejos problemas.

En esta noticia destaca la Ley de Educación de Andalucía (LEA) como una normativa esencial para el progreso y desarrollo de la educación en la comunidad andaluza. Se pone de manifiesto que esta ley (LEA) supone principalmente la gratuidad de libros de textos para la totalidad del alumnado de enseñanzas obligatorias; el transporte sin costo alguno para aquellos alumnos que tengan que desplazarse para cursar estudios de Bachillerato y Formación Profesional; regulaciones para flexibilizar las enseñanzas de Bachillerato y elevar el número de titulados…
Además esta noticia señala que Chaves, el Presidente de la Junta de Andalucía pide a los profesores que intenten inculcar la cultura del esfuerzo a los estudiantes y a los padres pide que se impliquen en el proceso educativo de sus hijos.

Esta noticia en lo que respecta a los aspectos principales de la Ley de Educación de Andalucía, olvida otros aspectos tales como que la Ley de Educación de Andalucía es la primera ley de una Comunidad Autónoma, y que en ella aparece, por primera vez, la oportunidad de acudir a los centros de educación de personas adultas a aquellas personas que presentan una discapacidad o alguna enfermedad especial. Aparece, además en esta ley, la enseñanza presencial, la enseñanza semipresencial y la enseñanza a distancia, así como una preparación para la superación de pruebas, y formación de las nuevas tecnologías así como idiomas, medio ambiente etc.
En cuanto a lo que solicita Chaves a los profesores y padres estoy totalmente de acuerdo ya que para que el proceso educativo sea eficaz se deben implicar tanto escuela como la familia y debe existir una máxima concordancia y acuerdos entre ambos agentes socializadores. Si trasladamos esta consideración a la educación de adultos vemos que existe una diferencia. Desde mi punto de vista, para la educación de adultos los máximos implicados en el proceso educativo son el profesor y el propio alumno así como la relación educando-educador y educador-educando.

Competencias mínimas que debe reunir una persona para una formación básica.

Desde mi punto de vista, las competencias mínimas que debe reunir una persona para la formación básica son las siguientes:
- La alfabetización, es decir, lo que se corresponde con la habilidad para leer y escribir para comprender todo aquello cuanto nos rodea.
- El conocimiento del idioma del país en el que resida la persona.
- Conocimiento de la cultura general que le rodea.
- Capacidad de aprendizaje continuo.
- Educación en valores.
- Manejo de las nuevas tecnologías.

Trata de definir y explicar algunos conceptos relacionados con la Educación de personas adultas.

Llamamos Educación para Adultos al conjunto de procesos de aprendizaje formal o no formal a través del cual las personas tienen la oportunidad de continuar o especializar su proceso de desarrollo, persiguiendo múltiples fines u objetivos; desde una capacitación profesional hasta un aprovechamiento inteligente del tiempo libre. Sin embargo la educación para adultos no puede entenderse como un traslado de la educación brindada en las escuelas a otros centros de realización sistemática. La educación para Adultos está destinada a una población realmente singular, con características, estructuras e intereses propios. Se concibe dentro del marco de la educación a lo largo de la vida.

La Educación permanente es un concepto muy relacionado con la Educación de personas adultos pues se entiende en el contexto de educación a lo largo de la vida pero no se centra en adultos como la Educación de personas adultas. Hablamos de educación permanente para definir el perfeccionamiento integral de las personas desde su nacimiento hasta su muerte. Sus fines son capacitar al hombre para comprender y superar los problemas biológicos, psicológicos, sociales, económicos en un momento que le exige permanente renovación para lograr la máxima proyección hacia el futuro.

La Educación popular se corresponde con la educación para el pueblo. Es la educación que va definiendo progresivamente el pueblo a través de su propia participación y creación de la cultura. El individuo se considera un ser activo en la creación de sus conocimientos. No se trata de un ser pasivo que recibe los conocimientos de otras entidades sino que es él el propio partícipe y creador de sus conocimientos propios. Está estrechamente relacionado con la democracia cultural, fenómeno que defiende el protagonismo de la cultura del pueblo.

La Andragogía etimológicamente significa (andrós=varón, agogé=conducción) conducir al hombre, guiar al hombre. La Andragogía es una disciplina educativa que tiene en cuenta los diferentes componentes del individuo: biológico, psicológico y social. Proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador.

La educación formal, informal y no formal.

La educación no formal responde al conjunto de procesos, medios e instituciones específicas, y diseñadas en función de objetivos de formación e instrucción que no tienen directa vinculación al sistema educativo reglado y oficial.
La educación informal es una educación desde todos los ámbitos y desde la participación de todas las instituciones. No obstante, es una educación interesante de analizar por los posibles desajustes e incoherencias que puedan existir, esto es, las principales discordancias que puedan aparecer entre las aportaciones de las distintas instituciones tales como la escuela, la familia, los iguales… Desde la educación informal aprendemos varios ámbitos de la educación tales como conocimientos, costumbres, cualidades y comportamientos…Pero es importante procesar todos aquellos aspectos cuanto percibimos de lo que nos rodea, pues pueden generar ciertos inconvenientes. Por ejemplo, si en casa los padres no nos enseñan a pedir las cosas por favor y en la escuela lo exigen como norma de comportamiento principal surge una discordancia que puede suponer un problema para el niño en el ámbito escolar.
La educación formal se trataría de un tipo de educación regulada (por los diferentes reglamentos internos dentro del proyecto educativo de cada colegio), intencional (porque tienen como intención la de educar y dar conocimientos a los alumnos) y planificado (porque antes de comenzar cada curso, el colegio regula y planifica toda la acción educativa que va a ser transmitida en el mismo). Como características básicas podríamos señalar que este tipo de educación se produce en espacio y tiempo concretos, y que además con ella se recibe un título.
Tres son los aspectos que definen la educación formal: regularidad, intencionalidad y planificación en espacio y tiempo.

La Educación continua se corresponde con el proceso de formación que permite a las personas incorporarse de nuevo al sistema educativo. Se trata de la continuación de las etapas educativas no acabadas, por lo que difiere con la alfabetización, ya que ésta se basa en una formación básica o primaria. La educación continua se apoya en una formación básica polivalente que permita el desarrollo personal y social.

La Educación recurrente supone la apertura del sistema formal para que se pueda volver a él. Se basa en una estrategia para la etapa siguiente a la educación obligatoria o básica; su característica esencial es la distribución de la educación a lo largo de la vida del individuo de manera recurrente, es decir, alternando con otras actividades, principalmente el trabajo, pero también con el ocio y el retiro.

Podemos concluir con una relación de todos los conceptos con la educación de personas adultas: La Androgogía nace como discurso teórico de la Educación de Personas Adultas. La educación popular se utiliza como sinónimo de Educación de Personas Adultas, en las que se inserta las tres modalidades; formal, no formal e informal. Por último citar que la educación recurrente es una estrategia adecuada para la puesta en práctica de la Educación de Personas Adultas, mientras que la educación continua es un sector asociado a la misma.

Argumentos de Comenius y Condocert.

- Condocert sostiene que la instrucción no termina en la escuela, que todo hombre debe tener la oportunidad de seguir formándose a lo largo de toda su vida, así como la oportunidad conservar los conocimientos ya adquiridos. Condocert señala que no debe permitirse que las personas se sientan frustradas por su ignorancia o por no tener acceso a la educación.

- Comenius afirma que todas las personas debemos ser instruidos independientemente de la edad, sexo, estado, nacionalidad… Relaciona la educación con la vida de una persona. Considera que la educación tiene los mismos límites que la vida misma. Señala que “la edad de cada hombre es su escuela desde la cuna hasta la tumba”.


Ambos autores ponen de manifiesto la importancia de la educación a lo largo de toda la vida para todas las personas por igual. Hablan de una instrucción más allá de la escuela, una instrucción necesaria y de especial importancia. No obstante, Condocert acentúa la importancia de una instrucción universal que llegue a todos las personas por igual y que ninguna se sienta frustrada debido a la ignorancia y a la dependencia de todo aquello cuanto le rodea. Comenius subraya la importancia de la igualdad de condiciones para acceder a la educación sin dejar lugar a discriminación por raza, sexo, edad, estado… y relaciona la educación con el transcurso de la vida.

Cuando hablamos de la educación dentro del ámbito educativo escolar nos estamos refiriendo a la educación formal que se caracteriza por:
- Es regulada por los reglamentos internos dentro del proyecto educativo escolar.
- Es intencionada: tiene la intención de educar y de transmitir unos conocimientos.
- Es planificada: la acción educativa está regulada y planificada.
- Se produce en un espacio y tiempo determinado.
- Se obtiene un título académico.

No obstante, podemos hablar de otros tipos de educación fuera del ámbito escolar que se corresponden con la educación no formal y la educación informal.

La educación no formal responde al conjunto de procesos, medios e instituciones específicas, y diseñadas en función de objetivos de formación e instrucción que no tienen directa vinculación al sistema educativo reglado y oficial. Se caracteriza por:

- Existe intencionalidad educativa.
- Es Planificada.
- Existe flexibilidad horaria y de calendario.
- Ocurre fuera del ámbito escolar.

La educación informal es una educación que se caracteriza por:

- Es espontánea y continua.
- No es intencionada.
- No reglada ni planificada.
- Desde todos los ámbitos e instituciones.

Como Educador Social, cuando una persona se acerca al centro de adultos, ¿qué orientaciones hay que darle?

Primeramente, como profesional del ámbito social, sería conveniente recibir al usuario y atender a sus necesidades expresadas, motivaciones e intereses que le mueven a acudir al centro. No obstante, el profesional debería realizar un diagnóstico de la situación de la persona para detectar otras necesidades no expresadas por el usuario para su posterior intervención, si es posible.
Una vez diagnosticada la situación del usuario, lo mejor sería informarlo de todos los recursos que ofrece el centro en relación con sus necesidades. Además se le debe proporcionar información adicional acerca de otros recursos o servicios que ofrezca el centro a pesar de no ser de su interés por si en otro momento le motiva hacer uso de ellos.

Teniendo en cuenta las competencias, sitúate como persona adulta analfabeta. ¿Qué expresaría esta persona si se acerca a un centro de personas adultas?

La persona adulta que se dirige a un centro de formación de adultos expresaría la necesidad de adquirir habilidades sociales, destrezas, conocimientos, un título académico… todo ello en función de los intereses de cada uno y sus circunstancias personales. Las necesidades formativas de una persona adulta suelen coincidir con aquellas que antes no han podido cubrir por circunstancias de la vida. Por ejemplo, existen muchas personas que, durante su adolescencia no han tenido la posibilidad de adquirir una formación en el sistema educativo debido a las cargas familiares tales como el cuidado de los hermanos mientras los padres trabajaban. Otros, han tenido que trabajar desde muy jóvenes para mantener a sus familias. Todo ello, no les ha permitido aprender a leer y escribir; algo básico para desenvolverse en la vida. No obstante, estas personas con el paso del tiempo, se ven obligados a recibir una mínima formación para llevar a cabo algunas situaciones cotidianas que requieren de unos mínimos conocimientos. Estas situaciones se traducen normalmente en leer y comprender las facturas, recibos y otro tipo de documentación que suelen manejar normalmente; comprender los anuncios publicitarios y el contexto que le rodea, leer el periódico para informarse acerca de las últimas noticias más allegadas… Otros, aspiran también a obtener el graduado que en su momento no pudieron obtener y así tener la oportunidad de continuar su etapa formativa y recibir una formación en una especialidad de máximo interés para él para posteriormente ponerlo a la práctica.

No obstante, actualmente existen centros de educación para personas adultas que les ofrecen las siguientes oportunidades:
- Desarrollarse como personas en cuanto al ámbito expresivo, comunicativo, de relación interpersonal así como de construcción del conocimiento.
- Desarrollo de la capacidad de participación en la vida social.
- Desarrollarse desde el punto de vista profesional.

Diferencia entre Educación de personas adultas y Educación Permanente.

Para comenzar el blog virtual considero importante introducir el concepto de “educación de personas adultas”, lo cual nos servirá como punto de referencia para el desarrollo de la asignatura.

La educación de personas adultas se define como el proceso continuo y dinámico de educación y formación en el que se encuentra inmerso el ser humano durante toda su vida, lo cual hace que la persona se integre en la Educación Permanente. No obstante, no es lo mismo educación de personas adultas que Educación Permanente. La Educación de Personas Adultas presenta una serie de rasgos característicos:

- Carácter holístico y trans-sectorial; esto quiere decir que abarca una amplia pluralidad de modalidades que se utiliza dependiendo de los objetivos y demandas de la población.

- Persigue la formación integral; a través de actitudes, conocimientos y valores.

- Sus destinatarios son aquellos que no tienen estudios y han abandonado el sistema formal, los jubilados que quieren volver a retomar sus estudios y aquellas personas que no tienen el estudio por ocupación principal, como los trabajadores.

- Carácter diferenciador; tiene un método propio con el que se trabaja, carácter voluntario además de funcionalidad.

- Democratización educativa y cultural y humanización; promueve la democracia, la justicia y la igualdad entre hombres y mujeres además del desarrollo económico.

En cambio, podemos definir Educación Permanente como el sistema que reestructura el sistema educativo. Su objetivo principal desarrollar todas las posibilidades de formación del individuo potenciando su participación en su propio proceso de aprendizaje. Además, la Educación Permanente debe abarcar todas las dimensiones vitales, todas las ramas del saber, todos los conocimientos prácticos y contribuir a desarrollar la personalidad. La Educación Permanente afecta a todos independientemente de su edad y a todos los procesos ya sea dentro o fuera del ámbito escolar.